Motivazion-film Stella

Stella è una ragazza,che per ordine della madre si ritrova in una scuola che non fa per lei.
I suoi genitori lavorano fino a tardi in un bar,e nonostante le vogliano molto bene,il loro atteggiamento non è dei migliori.
Stella è costretta a sentire alta musica,ogni notte fino a tardi,ad assistere alle litigate e ai tradimenti reciproci dei loro genitori,e alle violenze sessuali da parte di un cliente del bar,amico del padre.
Nonostante Stella sia gia in difficoltà,questi problemi non la iutano certamente a migliorare il suo pessimo rendimento scolastico.

Stella non guarda nessuno,in modo da non essere guardata.Gli altri non la stimano,le persone la evitano,e lei si chiude in se stessa,non trovando motivazioni per andare avanti. 
A scuola conosce una amica,che standole vicino,riesce a motivarla,nello studio,ma soprattutto nella vita.

Stella inizia a appassionarsi ai libri,si innamora,viene promossa,e capisce che quella scuola per lei e il suo futuro è una grande occasione.

Motivazioni

I comportamenti che attiviamo al fine di raggiungere gli scopi preimposti sono mossi dalla nostra motivazione a raggiungere il tragurdo.

ESTRINSECA:

Una motivazione che viene spinta dall'esterno. 

Ad esempio quando sono motivata a portare a termine un progetto,solo per ottenere qualcosa in cambio che mi viene proposto da un soggetto esterno. (regalo,premio,viaggio..),oppure per una promessa fatta che devo mantenere.

INTRINSECA:

Fortunatamente,l'essere umano non porta a fine progetti solo per "ricompense di tipo materiale"

Infatti la motivazione intrinseca motiva le nostre attività indipendentemente dall'ambiente esterno. 

In questo caso siamo noi che in base all'impegno,ai valori personali,decidiamo di portare a fine un progetto 

Nessuna delle due motivazioni è sbagliata,è ovvvio l'eccesso e il difetto dell'una e dell'altra  

la metacognizione

• La metacognizione indica un tipo di autoriflessività,auto-osservazione sui propri stati mentali.
• L'attività metacognitiva ci permette, di controllare i nostri pensieri, e quindi anche di conoscere e dirigere i nostri processi di apprendimento.(sentimenti,credenzee,sensazioni,disagi)
•  Tale abilità cognitiva si acquisisce normalmente intorno ai 3-4 anni e gli adulti ne fanno uso nella vita di tutti i giorni senza averne consapevolezza.
•  Se questa non si forma adeguatamente nel bambino, possono svilupparsi deficit e patologie molto serie: molti studiosi ad esempio ritengono che lautismo possa collegarsi ad un deficit in termini di costruzione e rappresentazione interna della propria teoria della mente.

 

la Gestalt

• KURT
• Percezione sesoriale e visiva svolgono un ruolo creativo
• MAX WERTHEIMER (fondatore della scuola)  
• Principi di raggruppamento degli oggetti 
• schemi innati (Gestaltici):VICINANZA,...... 

CONTINUITA

       

SOMIGLIANZA

CHIUSURA

PREGNANZA

BUONA FORMA

                     

ESPERIENZA PASSATA

La teoria sistemca

 

• Studia l'individuo nella totalità
• Inaugurata dalla scuola di Paolo Alto in California 
• Anche  il silenzio  è comunicazione 
• Sistema: totalità nella quale il mutamento di una parte influenza tutte le altre 
• Bisogna prendere in considerazione il contesto:

1. Nel contesto della classe, l'educatore deve fornire la riorganizzazzione interna 
2. Deve individuare le persone chiave (leader positivi/negativi), dove un cambiamento del singolo causa un cambiamento collettivo.  
3.  Tiene sotto controllo l'ansia,o stimola l'attenzione. Ogni volta che un problema viene risolto si crea un nuovo tipo di stabilità dinamica, una nuova organizzazione cognitiva, una diminuzione dell'ansia e un aumento dell'autostima 
4.  L'approccio sistemico sottolinea come le abilità relazionali dell'educatore siano strutture internazionali perchè esso deve interagire sia con il singolo che con il gruppo. Deve controllare il circolo comunicativo (chi ascolta reagisce condizionando chi sta parlando), e orientarlo in una uguale direzione affinchè tutti comunichino tra di loro  

la teoria umanistica

• Studia ilcomportamento tra docente e i suoi effetti sull'alunno
  
• Maslow
• Carl Rogers (psicologo statunitense) 

          Ottimismo motivazionale   1.SE= come io mi vedo 
                                                     2.SE IDEALE= come vorrei essere 

           Se il mio se ideale si avvicina al mio se genera felicità,al contrario causa infelicità  

1. La comprensione empatica: come mi vede una determinata persona 
2. Considerazione positiva incondizionata: mostrarsi comprensivi di fronte a prblemi altrui 
3. Autenticità o congruenza: rapporto di fiducia    

• L'insegnante deve insegnare a imparare all'alunno, cioè deve fornire gli strumenti necessari per la conoscenza 
• L'allievo si autovaluta es: a cosa serve questa materia? A cosa mi serve nella vita? Cosa  conosco di questo argomento?

                                                     

la teoria psicoanalitica

 

• Corrente scientifica formata da Freud
• Studia il campo scontro/ incontro (ambito della classe)
• Studia le cause e le motivazioni 
• Es: nel gruppo classe ce un rapporto tramite allievo e docente  

                Transfert: i ragazzi proiettano sull'insegnante le dinamiche del rapporto con i loro genitori

                L'immagine di se: quando l'insegnante ha un rapporto empatico con l'alunno,e si mette nei                   suoi panni perchè lui stesso ci è passato